【培训对象】岗位技术牛人、企业中基层管理者、有一定工作经验的企业内训师

【授课形式】案例分析、小组练习、团队共创、任务挑战、实战演练、体验活动等   

课程背景Course Background

 企业最大的浪费就是经验的浪费。员工已经发生的经验还没有梳理，甚至没有机会再梳理，只能让后来的员工从头再来，融合、适应、成长的速度都会慢。

一个老员工离职了，他所有的经验、教训就都带走了，后来的新员工要从头再来；

一个部门十几个人，部门经验没有汇总，每个人都从头成长，好经验没有得到推广；

一个工作的问题重复多次培训，但就没有梳理出来，不能在过去的积累上成长；

企业内部员工经验多多，没有总结导致成为隐性财富……

组织经验的萃取是一种方法技能，是容易培养和迁移的一种通用技能。通过《BEST高能经验萃取》课程，部门经理、业务精英和内训师学会了这项方法技能后，就可以总结部门或岗位中的最佳实践，把隐性经验显现化，显现经验系统化。

培训收益training income

组织收益

ü  一套萃取方法：系统化的掌握组织经验的萃取方法，有助于他们在课后应用中指导工作实践；

ü  一组开发成果：在课程中开发出8~10组成果（岗位经验操作宝典/岗位经验情景案例/岗位经验视频微课），助力企业通过培训改变绩效；

ü  一批专家讲师：培养一批拥有组织经验萃取方法和实践经验的专家讲师；

个人收益

ü  能够运用组织经验萃取的方法，完成岗位关键任务的经验萃取，形成显性化经验成果包；

ü  训练严谨的思维习惯，在面临任务和问题时从多个侧面清晰而全面的进行思考；

ü  在日常的工作指导中，使他人更好的理解并记忆自己的想要表达方法和经验；

课程大纲curriculum introduction

引言导入

说明：组织经验萃取对于大多数的学习者来说，都属于一个陌生概念。在这一部分，将针对什么是组织经验萃取，组织经验萃取的价值及应用场景进行介绍。同时，在这一部分也将概述性介绍BEST高能经验萃取模型。

第一部分 Blueprint  制定蓝图，优秀经验情境化

说明：优秀经验的颗粒度决定了萃取成果的质量。在这个部分，首先会带领学习者通过三个层级进行萃取任务的梳理，最终初定选出需要萃取的主题。在选取萃取方向的时候，配合使用五行图识别出哪些是优质经验。最后，针对选定的主题进行萃取起止点的边界的确定，这是第一部分的成果文件，也是检验萃取成果的关键标准。

本阶段成果：选定萃取任务，撰写萃取任务表

第二部分 Extract 逐级萃取，隐性经验显性化

说明：经验萃取的主要目标是将隐藏在专家大脑中的优秀经验萃取成显性化的新手操作宝典。在这个萃取过程中，既提升专家对于自身任务操作的专业性，又能为新人的学习提供系统模仿的方法。这个部分，将带领学员从头、身、足、包四个层次对专家的经验进行萃取，在教会他们一套专业的萃取方法的同时完成专家经验萃取。

本阶段成果：组织经验萃取系统方法、专家经验萃取表、经验相关配套工具

第三部分 Structure 建模封装，显性经验形象化

说明：优质的经验是既有价值又可广泛传播的经验。要实现这个目标，就需要将专家的经验进行建模封装，让经验变得有结构且好记忆。在这个部分，将带领学员对已经萃取出的经验，进行识别、构建和包装，让其在未来应用过程中更好的得以应用。

本阶段成果：可视化经验、口诀化经验、岗位经验操作宝典初稿

第四部分 Trasfer 传承落地，推广经验普及化

说明：经验传承的方式决定了经验传承的效果。在这个部分，将教学员三种传承经验的方式，分别是岗位经验操作宝典、岗位经验情景案例和岗位经验视频微课。岗位经验操作宝典是经验萃取的核心成果，它有效解决了经验传承的系统性。岗位经验情景案例，让经验的传承更具感性，也让学习者对经验本身的理解更加深入。岗位经验视频微课，是在前两者的基础上，借助视频微课的形式，让经验的传承产生可视化、娱乐化和轻松化的呈现效果

本阶段成果：

2天版课程：岗位经验操作宝典、岗位经验情景案例初稿

3天版课程：岗位经验操作宝典、岗位经验情景案例

4天版课程：岗位经验操作宝典、岗位经验情景案例、岗位经验视频微课

讲师资历lecturer synopsis

邱伟老师---上海世立特聘讲师    

æ  畅销书《FAST高效课程开发：培训师成长实践手册》 作者

æ  “我是好讲师” 总决赛   梦想导师&北京赛区首席导师

æ  美国认证协会  注册国际职业培训师认证  首席讲师

æ  美国认证协会  注册国际培训经理认证    授课讲师

æ  12年培训课程设计与开发经验，资深教学设计师

æ  企业内训师培养与组织经验萃取专家

æ  国家认证绩效改进师

æ  互联网自媒体“课程开发实验室”创始人

æ  美国文化协会 ToP®课程引导师

1.  问：邱伟老师，同样的课程内容不同的项目时间，设计的依据是什么？

答：按照我在课程大纲中的说明，标准版时间就能够讲完所有内容，并产出基本成果。但是，随着项目时间增长，开发成果的数量会增加，同时成果质量也会得以提高。另外，如果过多利用学员课后工作时间，对他们的学习意愿和时间保障都是一个重大考验。根据我的经验，课上不能完成任务的80%进度，课后大多时候很难达到培训目标的要求，也很难保障成果产出的数量和质量。

2.  问：邱伟老师，晚辅导的价值在哪里，你是如何收费的？

答：如果企业对于成果的质量要求较高，我是建议增加晚辅导，这样可以通过增长课程时间和增加讲师辅导两个维度来提升质量。如果企业学员的基础薄弱，我也建议增加晚辅导。根据我过往的项目经验，有没有晚辅导，产出成果的质量差距至少在30%以上。晚辅导一般是3小时，我按照半天课酬来收费。如果企业不能安排晚辅导，我也会在每天课程结束后布置作业，督促学员课后主动消化内容和完成任务，但缺少了监督和辅导，质量好坏就取决于学员的意愿和自觉性了。

3.  问：邱伟老师，为什么要分组萃取，而不是一人一个萃取主题？

答：不管企业选择几天版本的课程，在BEST高效课程开发课堂上，我都会根据企业的选题，带领学员全程实战萃取。但是，为了保障课堂萃取的效果和学员的积极参与，我会要求以小组为单位来开发。这样做的好处是，能够有效调动学员的积极性，同时学员间群策群力也会提高开发成果的质量。如果是一人一个萃取主题，对于学员的要求就会很高，而且在开发过程中，这种高要求会造成学员的“畏难情绪”，从而造成不能按时完成萃取成果或萃取成果质量差等问题。

内容源于畅销书《FAST高效课程开发——培训师成长实践手册》